學習拼圖的一角─義方閱讀志工
黃彩微、翁明達
壹、前言
父母是孩子初始的導師，學習是一輩子的課題。自民國98年起，學校裡一群全職媽媽們在陪伴孩子的過程中發現「獨閱樂不如眾閱樂」的經驗，秉持著「閱讀是一個行動，閱讀是一種生活」的理念，組成了閱讀志工團。志工們陪伴孩子讀書，養成閱讀習慣；為孩子們說故事，從書中故事了解人生百態；教導孩子討論，提升理解能力，建構自己的思想內涵。同時，結合學校品德及生命教育目標，將繪本以戲劇、故事方式展現，寓教於樂，在潛移默化中，形塑孩子正確的價值觀，讓孩子的生命更加豐富。
學校老師肩負教學任務，用盡最大心力在提升班級學習效能，在教材內容多如牛毛，教學進度備感壓力的教學現場，學校必須協同老師引進資源創發更多有趣、創新、適性、操作的學習活動，讓孩子的學習最大化，讓學習在校園的每個角落及每個時刻都在發生。義方的閱讀志工就是在這樣的思維脈絡下成為學習拼圖的一角，讓一群人啟動了生命張力，也喚醒學習因子。
貳、閱讀志工的點滴耕耘
親切的微笑、溫暖的姿態、寬宏的胸襟與服務的熱忱是義方閱讀志工的特質。她們結合主題書展活動，編寫劇本粉墨登場，發展手工書製作課程，協同老師指導學生製作手工書籍以認識書的結構，並配合推動學習型家庭親職教育，與家長會合作，在體表會設站募書，充實圖書館的館藏。
閱讀志工團的多元投入，陪著義方學子，將閱讀化為行動，讓閱讀融入生活，讀出生活趣味與生命之美；也透過閱讀提升學習能力，譜寫自己的生命樂章。
一、閱讀情境的營造
1.館務工作：每週一天的志工值班時間，協助圖書館圖書上架、新書加工，修整舊書，營造優質友善的閱讀環境。
2.布置閱讀角：布置校園角落「愛閱光廊」，讓校園成為處處可讀書的地方。
3.營造主題閱讀情境：配合節慶、主題書展布置閱讀情境，營造書香校園，讓學生沉浸書香校園中，進而親近閱讀，喜愛閱讀，讓閱讀成為生活的一部分。
志工忙進忙出，滿頭大汗，腳快手更快，幾乎連擦汗的時間都捨不得浪費。手上彩筆輕快飛舞著，利剪、黏膠交相座落在每一個亮彩的布置成品中；駐足欣賞的小孩娃們，更是東指西點的說這道那的，不時發出讚嘆的歡呼聲，這正是一年一度萬聖節即將到來的前夕。這樣的畫面，出現在學校每一個節慶布置與主題書展活動中；而這樣的付出，讓學校活動的氛圍更臻精緻與吸引力。
二、精進閱讀活動
1.推動圖書館利用教育：運用戲劇表演及說故事的方式為一年级新生進行圖書館導覽活動，學習借還書方式與圖書館各項規定；透過手工小書製作活動帶領二年級認識書的結構。讓義方學生從低年級即能認識書、愛惜書，培養閱讀習慣，享受閱讀樂趣。
2.協助賞詩誦詞認證活動：一~六年級詩詞背誦篇目，每學期末由閱讀志工辦理「詩詞達人」闖關認證活動，鼓勵學生親近古文詩詞。
3.協助英語閱讀手冊認證活動：配合英語教師進行英語閱讀手冊認證活動，鼓勵學生完成1-6年級單字背誦任務。
4.協助書香學位認證活動：為鼓勵學生大量閱讀課外書籍，培養閱讀能力，訓練表達能力，分年段規劃書香進階學位，鼓勵學生以多元學習單記錄閱讀心得參加認證，認證學位分為小學士、小碩士、小博士，學位可以累計2年。閱讀志工定期審核學生的心得寫作單、閱讀紀錄單，給愛書的孩子們全面的鼓勵與肯定。
5.提升弱勢生閱讀活動：寒假期間辦理閱讀工作坊，由閱讀志工擔任講師，帶領學生到書店參觀、選書，認識社區圖書館，從體驗中增加學習機會，激發閱讀興趣；並精讀繪本故事，學習閱讀策略；同時閱讀志工規劃主題書展演出時，邀請弱勢生擔綱演出，秀出自我，在歡樂的情境中提升學生自信，引發閱讀意願。
閱讀志工們是圖書館利用教育這些課程傳授的靈魂及執行者。認識圖書館、圖書館的社會學習、圖書的分類、…，充沛的備課討論，結構的循序引導，穿插實作的參與體驗，讓孩子沈浸在閱讀學習的喜悅，也提供了孩子使用圖書館的知識與能力。學習是可以跳脫枯燥的框架，志工們結合說故事、戲劇的方式，讓知識與觀念緩緩道來，讓孩子在快樂參與的學習情境中，獲得閱讀的基本資訊與能力。
三、多元化閱讀活動
1.辦理主題書展活動：規劃系列主題導覽活動、主題闖關、狀況劇、實作活動、閱讀認證，讓學生對主題書有深入的認識與感受。近兩年辦理的有「星星、月亮、太陽」的環境議題、「校園賞鬼趣」節慶文化、「食物密碼」食安議題、「童話故事」創造力學習、「愛與感恩」品格教育等主題書展。
2.推廣讀報活動：全校訂閱班級國語日報，進行讀報有獎徵答活動培養讀報能力與習慣；另外，閱讀志工將非現期國語日報依主題分類剪貼編輯，製做「童詩」、「童話故事」、「科學教育」三專輯，分送班級進行「每日一篇」閱讀活動，改善閱讀偏食情形。
3.晨光閱讀時間：每週三晨讀時間由閱讀志工進入班級陪讀、說故事，或配合主題書展進行實作活動，如小書製作、食品製作品嚐等活動，營造書香校園。
4.繪本裡的品格教育、生命教育：將繪本裡的品格故事，由閱讀志工或高年級學生將繪本故事改編，每週四第二大節下課以戲劇演出或說故事方式為低年級學生演出，讓學生在歡樂的氣氛中培養良善品格。
5.班級書箱：依年级分齡由圖書館人員擬定書目、閱讀志工整理分類送進班級，讓學生能就近閱讀，增加借閱機會，提升閱讀興趣。
「我最喜歡看戲了！」孩子專注的神情，襯托出學習原來是這麼愉快有趣的一件事。閱讀志工是一齣又一齣校園大小戲目的導演、編劇、主角、配角及場務人員。每一齣都是嘔心瀝血的曠校之作，讓孩子在欣賞、思考與表達之中，飽滿了五官感受，也豐足了學習心靈的渴望。每次的戲劇演出，都讓志工們花費許多精神和時間來排練，結合主題課程，整合教育議題，讓孩子在品格陶冶與學識增長上，又增添了一分能量。
參、代結語─閱讀志工的回顧與前瞻
豐富孩子的學習，建構孩子的能力，始終是學校辦學的使命；透過多元課程的實施、三生教育的落實，讓孩子的成長經驗能成為他未來成功人生的墊腳石，更是學校積極努力的目標。雖然閱讀志工的孩子們大都早已畢業多年，但對學校落實學習內涵欠缺的那一角，她們願意協同補足，願意長期在義方這塊土地上奉獻她們的心力，因為全校的孩子都是她們的寶貝，而她們也是孩子的快樂泉源。
茲以一位志工媽媽的心聲，作為義方閱讀志工團自我的期許與未來的展望。
擔任圖書志工六年來，配合學校推動各項閱讀，看到夥伴們排除繁瑣家務，投入閱讀推廣活動，真是感動滿滿。從早期的圖書上架、每週一書、說故事，到現在的大型閱讀情境布置、環境教育議題戲劇演出，食安問題實作體驗，全體夥伴投入的時間更多了。討論中我們腦力激盪，好主意一個個迸發，然後一齣齣的劇碼現身，重要的是看見舞台下孩子閃亮亮的眼神，感動又加一樁。更開心的是，班級書箱的成立，讓孩子與書的距離更近了，還有週四第二節大下課的故事或戲劇演出已由高年級的學生接手，我們在校園中的閱讀播種已發芽，這正是我們最開心的事了！我們正朝向一個正確的方向前進，我們讓孩子喜愛閱讀，愛上閱讀，因為閱讀是生活的一部分。
未來，我希望學校能夠安排更多的志工學習課程，在閱讀策略的指導及說故事的技巧上精進，甚至是劇本的編寫與演技的訓練，精進自我能力後，能夠給義方學生更多的陪伴與能力的養成，期待閱讀能力的提升在校園中形成一股善的循環，讓義方成為因為閱讀而快樂幸福的書香校園。
