「義方星月追蹤」活動辦理有感

「義方星月追蹤」活動辦理有感

翁明達

感謝老天爺的配合，讓昨晚（9/28）「義方星月遊蹤」的觀星觀月活動圓滿成功；感謝「親子觀星會」專業講師群及天文館資深志工侯老師，給義方孩子們一場豐富的天文饗宴；更感謝現場所有支援的老師及志工們，因為您們的願意付出，讓所有參與的孩子與家長們擁有了一個豐收的夜晚。

夜晚的星空的確是讓人摸不著頭緒的，因為它的距離遙遠、深不可測，因為它的燦爛奪目、千變萬幻，更因為它就在我們每天的頭頂上一閃一閃的照耀著，但我們卻無法理解它的美麗與實質的意義。

在學校的自然課程裡，四年級介紹「月亮」，五年級介紹「太陽」與「星星」，讓孩子在學校課堂裡開始對我們生活的天空有著初始的認識，但書本的知識必須要能結合實務，所以，義方每二年辦理「星月追蹤」全校性活動，讓孩子對廣大的天空與偌大的宇宙有著更近一步距離的接觸。

今年整個活動分成三階段，包含第一階段的九月星空簡介及觀星方法教學，第二階段的星月闖關活動，以及第三階段的心得分享與星空獎品摸彩。每個階段都想給孩子們一點點的學習知識與體驗，讓孩子能理解我們生活空間，也讓孩子在學習過程中能保有對學習的熱情、好奇與活力。

其中第二階段的闖關活動是整晚的重頭戲，計有五項關卡，包含第一關「我的星座DIY」、第二關「我的黃道星座」、第三關「隕石DIY」、第四關「行動天文館」及第五關「小小觀測員」。

第一道關卡是讓孩子從自己的生日明白自己的星座，並透過圖卡的引導，讓孩子自己描繪自己所屬星座在天空中的形態；第二道關卡是結合LED燈閃耀的光芒，讓孩子在電路板上依據自己星座上的星星排列成形，讓美美的星座座落在孩子自己親手操作的LED燈電路板中；第三道關卡是透過大玻璃珠的向下墜落至麵粉碗中，從玻璃珠陷入麵粉碗中的軌跡，瞭解隕石墜落造成的地面樣態，也順勢連結月球表面構造的形成原因；第四道關卡是學校向天文館申請借用8組天文行動模組儀器設備及32幅的星月照片，由校內的科學社團學生群負責講解及說明原理，讓闖關的孩子透過實際的操作及現場的扼要說明，瞭解現在攸關天文觀測的原理與設備；最後一道關卡則是學校頂樓天文望遠鏡的實際觀測，也是最吸引孩子們參與的關卡，透過望遠鏡實際觀測月亮及追踨土星，讓浩瀚無垠的天空變得詩情畫意；而頂樓的現場也有專業天文講師利用指星筆導覽夏季大三角、天龍星、北極星等閃閃發亮的星空，讓原本陌生、黑鴉鴉的天空，也變得親切有趣而有豐富的畫面了。

我想，我們都會喜歡這間學校為孩子學習的努力方向，讓學習與生活連結，讓學習就在我們舉手可得的地方，也讓學習不只存在課本裡。最後，再一次感謝所有參加此活動的家長及孩子們，感謝所有義方的工作夥伴及支援的校外團隊，因為有您們，義方會越來越好，謝謝大家！

無我‧無框

無我‧無框

翁明達

猶記得103月8月4日在義方國小的第1次教師晨會上，我給老師們的第一個期許就是─做人但求「無我」，做事先想「無框」。

「無我」及「無框」是筆者在《無我無框─李祖德的人生品牌學》一書中截取作者李祖德的生活哲學思維，想藉由此文分享大眾此一觀點，讓我們的生活與工作能更加的順心、順遂與順運。

一、無我

在生活及職場上，我們很習慣的站在自己的角度看待及衡酌事情，也很自然的會思考是否觸及自己的利益與困境；當然，我們會更猶豫自己是否有能力承擔或面對這許多事的責任及難處？是不是會造成自己的困擾或影響自己後續的生活？所以，在我們許多待人處事的應對時刻、在許多必須面對人與事抉擇的關鍵環節上，我們已經習慣先從「自己」出發，從自己的角色、觀點、利益與委屈來思考、來因應所有的人與事，而這樣的開始，除了有可能成就自己的順遂外，卻也種下許多價值衝突的因子，讓最後的自己陷入自我中心的價值體系與外在的負面感知印象。

說真的，從自己的角度、觀點來斟酌事物，本就無可厚非，但這樣的待人處事態度卻會在團體中、在組織裡，變成一股負向力量，羈絆住群體的合作互動，阻饒組織的內部和諧，戕害了在這團體或組織裡人與人之間的互信、互助、互勉與互讓，讓組織動能深受迫擊，進而產生組織衰退的窘況。

所以，讓眾人的利益擺在個人的利益之前，讓我們的思考前瞻在群體團隊的運作之中，讓我們的動能成為組織發展中一股有益、有力的清流支柱，這就是「無我」的境界，也是組織發展非常重要的核心力量。

二、無框

現實生活中，我們太容易被既有的印象、過去的經驗、前人的言詞給主導，讓我們在處理事情或情勢判斷時，常常陷入過往的狹隘窠臼之中，走不出困境，創不出新意，也造不出新風景，讓許多存在的惡習、機制運作上的不友善、以及被人詬病的自以為是，仍層出不窮的發生；也讓許多事物及活動的處理因應，都顯得陳腔和思維老舊，讓生命本質缺乏能量，讓組織運作缺乏元氣，也讓教育變得張力不足、活力有限。

思考是一種習慣，處理事務流程是一種慣性，我們在面對事情發展、問題因應、制度建立時，是不是試著先別急著下定論？試著不要只會說以前都是這樣處理的？試著避免堅持一定要依照過往的處理方式？試著想想有沒有其他的可能或方法？因為，過往的因應經驗與思考範疇是具有參考價值，但絕不是聖旨而不能調整。

學校目前正在運作的事務處理流程、議題推動策略與課程發展內涵，早已經臨界需要跳脫既有思維進行再檢視的必要。隨著時間流轉、人員更迭與價值流動，學校的整體運作發展必須更貼近孩子的成長學習取向，更符應家長對教育與學校的期待，也要更能掌握社會脈絡及更符合國家與世界的人才需求。

所以，廣納眾議，跳脫框限，是我們在面對每一件事務時必須堅持的處事價值，讓我們隨時都能著眼現存處境，前瞻未來變遷，並思考永續經營，使學校的經營能更貼近社會的期待與需求，讓教育的價值能更合乎這時代的意義。

三、結語

「無我」與「無框」是任何人在任何時機處理任何事時，最好的處事價值。透過這無私態度與無框架思維，我們的教學與處事能量才能無限大的延伸。我們用心的教育、經營的學校、擘劃的教學，才會發光發亮，才能讓孩子充分受用、讓家長萬分放心。