義方的三生教育

義方的三生教育

翁明達

三生教育，係指「生活教育」、「生命教育」及「生態教育」，是前臺北市教育局局長吳清山教授提出之教育主張，其基本邏輯是建立在人如何對待自己、人與他人之間的相處、以及人與大地萬物之間的關係。也就是說，透過教育的歷程，希望可以協助孩子從小就從自己的內在修為做起，檢視自我、思考自己應該如何對待自己，然後與他人建立良好的關係，懂得如何與別人相處，尊重自己也尊重他人，接著再進一步思考人與萬物、地球等自然環境的關係。

對學校現場而言，生活、生命及生態教育的積極推動，是涵養孩子品格最佳也是最重要的途徑，是學校除知識教學外另一個重要的教育方向。「生活教育」的重點在於力行與實踐，培養良好的生活習慣與普世價值觀，落實品格和體驗學習；「生命教育」的內涵是讓孩子懂得重視自己、尊重別人，並學會關懷他人；而「生態教育」則是延伸情感及人文視野，引領孩子關心環境與愛護自然，以共同維護我們的生活環境。在義方，三生教育是人格發展的核心教育，也是學校課程發展的重要價值，更是學校重要的特色營造之一。

一、生活教育

生活教育是建構孩子生活適應的學習教育，重視生活知能的遂行與五育均衡發展，講究手腦並用、行中求知，讓孩子能具備健全的生活能力，養成良好的生活習慣，以及完善的品德懿行。

義方國小從六個面向分進合擊共同落實推動生活教育，分述如下：

(一)重視班級經營

1.班班建構班級學習秩序，制定適當行為規範，營造合宜學習氛圍。

2.強化孩子自我管理能力，提供適當學習空間，學習基本生活知能。

(二)培養良好習慣

1.重視個人衛生習慣，落實每日餐後潔牙、抽屜整理及打掃確實等生活習慣。

2.重視禮貌教育，懂得說「請」、「謝謝」、「對不起」。

3.結合家庭教育，養成孩子做家事、定期運動、每日閱讀的習慣，並控管使用3C產品的時間，以及讓孩子早點睡以擁有足夠的睡眠時間。

(三)重視機會教育

1.結合社會時事進行案例分享及探究，提升孩子應變能力。

2.依據班級事件發生進行機會教育，提升孩子處事思維。

3.每週學生朝會進行生活小叮嚀，提醒生活處理環節與自我砥礪學習。

4.落實重大議題宣導，提供孩子各項資訊及因應方式。

(四)融入課程指導

1.結合各學習領域教材議題適時指導及實踐檢核。

2.結合重大議題宣導時間進行生活價值觀釐清、引領及鼓勵。

(五)運用省思回饋

1.規劃定期專書及專文閱讀，透過分享討論或心得撰寫，促發孩子思考並自省。

2.重視孩子的心理需求，提供孩子適當表達或省思的機會，讓孩子檢視自己的生活習慣及想法是否合宜。

3.推動服務教育，讓孩子從做中學去感受服務他人的價值感，繼而反芻自我的生活素養暨修正。

(六)形塑典範學習

1.學校師長以身作則，塑立孩子的典範學習對象。

2.多方公開肯定生活習慣表現良好學生。

二、生命教育

生命教育是以人為主體的學習議題，希望能協助孩子探索及反思生命存在的意義，並找出自己的價值與定位；也培養孩子對事情的洞察力與待人接物的智慧，激發其對生命的熱情，使能尊重他人，並與他人建立良好的互動關係。

義方國小從行政規劃出發，結合課程、議題、時事等時機，在友善校園的氛圍與充分的資源下，與家長共同關注孩子的生命教育。作為分述如下：

(一)擬定年度計畫

1.訂定年度推動生命教育實施計畫。

2.建立學生憂鬱及自我傷害預防處理機制。

3.建立高風險家庭評估與輔導處遇機制。

(二)落實教育宣導

1.結合校內各項活動辦理生命教育融入教學活動，進行宣導、推廣及落實。

2.結合綜合活動課程，邀請生命經驗豐之社會人士蒞校與學生進行生命分享。

3.結合時事宣導，觸動學生尊重生命思維，並培養批判性思考能力。

4.即時張貼或提供相關資料，提供學生有關訊息之管道，並增加師生議題研討機會。

5.推動環境與衛生教育，如落實資源回收、加強愛校勞動服務及環境區域打掃。

6.配合親職教育的實施，溝通生命教育觀念，營造適切的學習環境。

(三)教育課程實施

1.生命教育相關議題納入班級師生教學活動實施內容，讓師生有機會共同討論並分享生命成長經驗。

2.以閱讀形式融入生命教育議題，並提供多樣體驗活動刺激學生反思生命意義價值，並融入領域學習活動。

3.結合戶外教學、體驗活動等教學設計，讓學生有機會身體力行與感受表達。

4.辦理與大師對話系統活動，透過人生典範，奠基學生待人處事接物之人生態度。

5.規劃關懷社會教育實施架構，融入課程實施；並結合服務學習活動，讓學生實際體驗社會關懷及社會服務活動。

(四)提升親師知能

1.積極鼓勵教師參加融入生命教育教學活動之相關進修、研習課程。

2.辦理社區家長生命教育親職講座。

3.鼓勵教師研發及分享生命教育之教材教法。

(五)建構友善校園

1.營造關懷生命的友善校園環境，宣導協助照顧花木、綠化校園意義，讓學生置身溫馨校園。

2.隨時巡視校園各項設施的安全與維護通報。

3.主動發覺個案，積極進行個案輔導外，對校園過度憂鬱狀況者，主動提供團體輔導措拖。

(六)完善資源網絡

1.蒐集生命教育教材，提供師生參考圖書資料或資訊。

2.彙整學校相關視聽媒體教材、CD、VCD、DVD、錄影帶、有聲書等轉知教師教學參考使用。

三、生態教育

生態教育是義方國小重要的課程發展特色，學校積極建置生態校園及規劃系統課程，結合廣大綠地與豐富教學資源，引導孩子對於周遭環境的覺知與動植物的觀察，進而培養愛護環境、珍愛自然資源及尊重生命的態度。其發展作為略述於下：

(一)建構生態學習環境

1.營造暨維護校園生態學習園區，包含田園農事耕作區、生態水生植物區、蜜源植物果樹區等，提供孩子生態學習實作情境。

2.生態環境營造歷程結合綜合活動課程實施，讓孩子從參與中獲得最真實的知識與感動。

3.籌製校園生態學習地圖，讓孩子共同珍惜校園的每個有意義的學習區塊及角落。

4.規劃建置校園生態學習線上平臺，提供教師教學輔助資訊，以及孩子線上自我學習媒介。

(二)推動校園生態課程

1.整合自然與綜合領域課程，建構從一年級到六年級之縱向校園生態教學鷹架，提供孩子序列學習，豐富學習視野與體驗操作機會。

2.結合學習護照發展校園生態學習認證指標，確保孩子學習品質與能力培養。

3.推動小小生態解說員，促發孩子學習動力的提升，以及知識的自我補足，並提供孩子口語完整表述的學習機會。

(三)連結重大議題推展

1.重視環境教育議題，建構永續發展概念，內化孩子尊重要及保護好我們賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境。

2.結合家政教育推動營養教育，透過食農及田農課程的施作及成果延續，讓孩子瞭解食物的本質及食安的問題，以及透過親手製作脆梅、煮食稀飯及炒飯的歷程，學會更多的生活知能，體會操作者的辛苦。 

綜上所述，生活、生命及生態的三生教育，是學校教育必須扎根的基礎作為，義方國小透過情境的有機營造、課程的融入規劃、教師的專業引領、以及多元的體驗操作機會，讓孩子能自我管理，掌握生活的精髓；也讓孩子能體認生命的意義，繼而創造自己的價值；更讓孩子懂得關心生活周遭的每一個永續環境與議題，涵養世界公民素養。