義方「賞詩誦詞」的思考點

義方「賞詩誦詞」的思考點

翁明達

前一陣子筆者在公開場合提到學校「賞詩誦詞」時間的規劃經營，是有其意義與目的的。事後，學校張佑珍老師特別提供了一篇「腦相容學習理論」的文章，來補充筆者論述方向的偏頗與不足：因為大腦發展的關係，越小的時候有越多語言刺激，會讓語言能力變得更好；詩文由於具有韻律節奏感，所以適合當背誦的材料。

文中有幾個論述，可以供大家思考與理解：

1.人腦是以平行、多元而非線性、序列的方式處理訊息，亦即大腦的學習是同時多方向、多角度、多事件同時學習並進的，而非單一選項，必須先學了這個，才能學另一個。

2.認知、記憶、情緒三者密不可分，人腦是三位一體的作業系統，是以整體而自然的方式習得這些基本能力，而且具有自我創發的特性，是一種非程式化的自我組織系統。

3.人的大腦左右對分。左腦職司語言，又稱「知性腦」，以語言來處理訊息，把進入腦內所看的、聽的，也就是視覺、聽覺、嗅覺、觸覺及味覺五感接受到的訊息，轉換成語言傳達。右腦則職掌思想，又稱「藝術腦」，資訊多以圖形、圖畫變換成影像來處理；因為是以圖像傳達，所以處理的時間非常快速，此能力可以大幅活用於語言的學習或速讀能力的加成。所以，左腦與右腦完全是以不同的方式在進行思考，左腦偏向語言、邏輯性的思考，右腦則是影像和心像的思考。

4.孩童從出生到十歲，是人類大腦最快速發展的時期。在正常的發展過程中，所有孩童在出生後的頭一年裡都要接觸語言，因為語言是人類發展過程中必然要掌握的技能，人類大腦組織已經做好要接受它的準備。當腦組織聽到它所「期待」的語言訊息時，以後在處理此類訊息時會變得更加有效。也因此，學習環境愈豐富、愈多樣化，學習成效愈好。

5.當語言訊息沒有在原來所期待的時刻來臨時，人腦內學習語言的組織就會出現障礙，這也突顯了孩童為什麼要在出生後頭一年裡要接觸大量語言訊息的重要性。

此外，筆者認為背誦詩詞除了前面所陳述的會讓孩子語言能力變得較好之外，還可以有幾個網路搜尋到的好處：

1.好的詩詞通常都是音韻和諧、字句鏗鏘的，是語言的精粹，也較具有韻律節奏，有利於背誦，可以鍛鍊孩子的記憶力。

2.詩詞意境普遍優美，富詩情畫意，多讓孩子讀與背，可以受到美的陶冶。

3.在詩詞中，有許多孩子不認識的字或詞，以及許多的語法，透過認讀及背誦，可提前讓孩子接觸語言知識及表達方式。

4.詩詞是古代文化，在讓孩子理解詩詞內容的同時，也讓孩子明白了一些相關歷史知識。

5.許多詩詞記憶下來，就會在心裡生根，日後觸景生情，總會懂的。

各位敬愛的教育合作夥伴，背誦詩詞絕不是沒根沒據沒想法的學校經營作為。或許您現在無法感受孩子的背誦成效，但在他成長的歷練裡，一定會有那麼一天是感恩現在這個階段的背誦。請寬心、放心、也協助督促孩子背誦，讓「賞詩誦詞」這件事伴隨的許多延伸學習思維，豐富孩子璀璨而黃金的歲月。謝謝您！