發呆中的省思

發呆中的省思

翁明達

剛忙完手邊幾個棘手文案，腦袋依舊混亂著，坐在電腦前思考義方現狀的經營盲點，也思索義方未來的發展契機，而這就是身為學校領導人必須扮演的前瞻角色，永遠想著如何讓學校持續向前、如何讓孩子學的更有意義、如何讓老師教的更愉悅且有自信。

回想起這三年半來在義方的點滴耕耘，細數這段時間與每一位義方工作同仁、家長夥伴及一群又一群孩子們的互動交心，樣樣都豐富了達達的生活生命，彰顯達達的存在價值，也獲得了許多貼心鼓勵與掌聲；更讓義方走在合宜的軌道前進，讓社區及家長都能接納、認同學校的辦學方向，促發更多人願意把孩子送到義方學習，只是，達達真的有些疲倦了。

教師教學的品質經營，學校課程的整體規劃，是學校教育重要的發展基石，這二部分在近幾年的努力下，事實上已有突破性的成長，雖然仍有進步空間，但達達仍不禁要為義方老師們豎起大拇指，因為短短時間內，我們已經扭轉局勢，讓社區及家長認同義方的教育價值；所有老師們的努力同心，也讓孩子的扎根學習漸漸展現成果。畢竟，「學校教育」除了給孩子豐富的學習體驗外，基本學力的奠基深耕也是非常重要的。

未來的義方，仍會從孩子的學習核心出發，提供孩子更多元、更扎實、更前瞻的學習養分，讓每一個孩子都能欣然的彩繪自己現階段的學習生活，也讓孩子有信心且愉悅的迎接下一階段的學習挑戰。

親愛的老師，謝謝您們為義方所做的各項努力，即使辛勞，也甘願承受；即使受挫，也持續奮起。也謝謝廣大的家長們，能理性溫和及支持的陪伴學校轉變，並能肯定學校用心與努力，讓學校在發展這條路能經營的更順遂。

達達在一個人思緒混亂、外顯發呆的此時，留下一些內心記錄，聊表心中對所有為義方而努力、以及關心義方的人的萬分感謝，也期許義方的未來會更好。加油囉！

義方學習護照

義方學習護照

翁明達

義方從106年10月開始，分階段推動「學習護照」，希望透過學習護照的編製，讓家長更清晰孩子在學校除了教科書課程之外，還參與了哪些有意義的學習活動；也期待透過學習護照的記錄，讓孩子更有動力且積極的主動參與各項學習活動及展演，以具體化的量化資訊來呈現個人的學習歷程。

「學習護照」在臺北市其實是已經推動許多年的學習規劃措施，大多數的學校都曾經發展與實施過，但隨著時間的流轉、人員的更迭與學校經營方向的調整，讓許多學校的學習護照變得不適用、不合用，也順勢束之高閣。但是，學習護照的設置是有其意義與價值的，重點是學校是否具備因應課程方向進行順性微調的機制，以及讓學習護照的運作使用能容易操作且務實。

義方從106年3月開始進行學習護照內容研討，經過3個月的歷程討論，從學校的本位課程、主題課程，到領域的學習重點，抽絲剝繭、反覆釐清，希望能在孩子的學習區塊上有著最豐富的體驗饗宴，也能掌握體驗或參與的品質，讓孩子的學習是有層次的累進、是有方向的養成。

護照內容包含四大面向，包含個人經歷、主題課程、領域教學及能力檢證。

一、個人經歷：

個人經歷包含「公開展演」、「校外教學」、「服務學習」及「獲獎」的記錄，讓孩子能有效清楚掌握自己參與及獲獎的質與量，讓孩子能理解除了課堂學習之外的額外舞臺。

二、主題課程：

主題課程包含「田園食農」、「科學遊戲」、「營養教育」、「級書閱讀」、「賞詩誦詞」、「英語學藝」等，讓多元主題豐富孩子的學習生活，讓主題課程引領孩子多元展能。

三、領域教學：

領域教學包含「英語閱讀」、「音樂表現」、「偶戲操弄」等延伸的學習活動，讓孩子在既有的課程教材外，亦能透過課程的學習議題，汲取更充沛的學習能量，讓學習更有質感或更加有趣。

四、能力檢證：

能力檢證包含「體適能檢測」、「水彩技巧」、「游泳」、「攀岩」及「小小視覺藝術鑑賞家鑑賞能力」等認證活動，讓孩子將課堂所學進行專長認證的歷程，提升學習動力，展現個人專長。

透過這本「學習護照」，我們希望讓孩子記錄及理解自己的學習歷程，期待讓家長清楚孩子在學校的學習參與，也展望讓學校有機會隨時檢視課程推動的價值性。因為我們（義方）還想持續進步，為孩子的現在及未來做更多更多有意義、有價值、有影響的教育陪伴。