建構義方孩「說」與「寫」素養

建構義方孩「說」與「寫」素養

翁明達

「說」與「寫」的工夫，一直是筆者希望也要求全校老師共同關注的課題，因為透過孩子的說、孩子的寫，是最能真實反映孩子「是否透徹理解」、「是否能舉一反三」、「是否能轉化應用」、「是否已能有系統的建構個人內化的知識體系」。所以，義方所有的學習領域教學與延伸課程活動都縝密思考著如何讓孩子充分的說、指導孩子完整的說，並讓孩子有脈絡、有重點的進行文字記錄，用完整合宜的文字來論述心裡的想法與作法。

一、說

「說」，絕不是有發出聲音就好。好的「說」必須掌握：說的內容是否完整，說的時機是否恰當，說的語氣是否合宜，說的表情是否真誠，說的聲音是否適中，說的速度是否太快，說的態度是否誠懇，說的對象是否理解……等，所以，一個人要具備好的「說」的能力，還真是不容易，這也突顯學校教育必須重視此一能力建構的必要性。

在義方，我們讓孩子透過「課堂分組討論」的說、「小組主題分享」的說、「個人專題報告」的說、「學藝競賽活動」的說、「各項認證闖關」的說、以及「回應教師提問」的說等等，讓孩子在「說」的當中學習釐清思維、整理脈絡、搜集取材，讓自己的「說」能清晰、能透徹、能吸引他人，讓孩子在學習成長階段能不停地的建構及試探自己「說」的能力，讓孩子在表達中學習更多的學習，讓孩子從一年級就開始探試「說的能量」，並逐一積累到六年級，冀盼能有效展現優質的「說的能力與智慧」。

二、寫

「寫」的工夫則必須仰賴長期的灌溉滋養，才能有所小成。好的「寫」的工夫需要有清晰的思維、系統的邏輯、豐富的辭藻、以及細微的觀察能力，其文字才能明確表情達意，論述才能鏗鏘有理，也才能讓閱讀的人感受到寫的人的豐厚學養與優質內涵，並彰顯廣闊視野、細膩思緒與優雅人文氣質。

要奠基良好的寫的基礎，廣泛閱讀是必須的，而「言之有物、說之有理」的說的能力建構也是相當好的輔助措施，當然在各領域課堂間的習寫學習，更是重要的寫的能力提升關鍵。

國語課堂上「詞彙」的理解運用、習作上「造句」的通順結構、課堂提問中「回應問題」的明確表意、生活日常裡「日記」的敘事觀察、閱讀好書後「心得感想」的論述引典、各領域「專題報告」的討論修正、以及語文課「主題寫作」的聚焦擴寫與脈絡發展，都是讓孩子在不同層面階段練習具備「寫」的工夫的各個子能力的提升元素，這些歷程的磨練，孩子常常感到厭倦與排斥，但這卻是奠基「寫」基本功的不二法門。

三、結語

口說能力與寫作能力深深影響著孩子未來的優勢發展與機會選擇，若能從小打好基礎，讓孩子在學習的歷程中，配合教師教學步伐逐步扎根口說與寫作素養，相信這會是影響孩子一輩子成就最重要的關鍵素養。

「義方星月追蹤」活動辦理有感

「義方星月追蹤」活動辦理有感

翁明達

感謝老天爺的配合，讓昨晚（9/28）「義方星月遊蹤」的觀星觀月活動圓滿成功；感謝「親子觀星會」專業講師群及天文館資深志工侯老師，給義方孩子們一場豐富的天文饗宴；更感謝現場所有支援的老師及志工們，因為您們的願意付出，讓所有參與的孩子與家長們擁有了一個豐收的夜晚。

夜晚的星空的確是讓人摸不著頭緒的，因為它的距離遙遠、深不可測，因為它的燦爛奪目、千變萬幻，更因為它就在我們每天的頭頂上一閃一閃的照耀著，但我們卻無法理解它的美麗與實質的意義。

在學校的自然課程裡，四年級介紹「月亮」，五年級介紹「太陽」與「星星」，讓孩子在學校課堂裡開始對我們生活的天空有著初始的認識，但書本的知識必須要能結合實務，所以，義方每二年辦理「星月追蹤」全校性活動，讓孩子對廣大的天空與偌大的宇宙有著更近一步距離的接觸。

今年整個活動分成三階段，包含第一階段的九月星空簡介及觀星方法教學，第二階段的星月闖關活動，以及第三階段的心得分享與星空獎品摸彩。每個階段都想給孩子們一點點的學習知識與體驗，讓孩子能理解我們生活空間，也讓孩子在學習過程中能保有對學習的熱情、好奇與活力。

其中第二階段的闖關活動是整晚的重頭戲，計有五項關卡，包含第一關「我的星座DIY」、第二關「我的黃道星座」、第三關「隕石DIY」、第四關「行動天文館」及第五關「小小觀測員」。

第一道關卡是讓孩子從自己的生日明白自己的星座，並透過圖卡的引導，讓孩子自己描繪自己所屬星座在天空中的形態；第二道關卡是結合LED燈閃耀的光芒，讓孩子在電路板上依據自己星座上的星星排列成形，讓美美的星座座落在孩子自己親手操作的LED燈電路板中；第三道關卡是透過大玻璃珠的向下墜落至麵粉碗中，從玻璃珠陷入麵粉碗中的軌跡，瞭解隕石墜落造成的地面樣態，也順勢連結月球表面構造的形成原因；第四道關卡是學校向天文館申請借用8組天文行動模組儀器設備及32幅的星月照片，由校內的科學社團學生群負責講解及說明原理，讓闖關的孩子透過實際的操作及現場的扼要說明，瞭解現在攸關天文觀測的原理與設備；最後一道關卡則是學校頂樓天文望遠鏡的實際觀測，也是最吸引孩子們參與的關卡，透過望遠鏡實際觀測月亮及追踨土星，讓浩瀚無垠的天空變得詩情畫意；而頂樓的現場也有專業天文講師利用指星筆導覽夏季大三角、天龍星、北極星等閃閃發亮的星空，讓原本陌生、黑鴉鴉的天空，也變得親切有趣而有豐富的畫面了。

我想，我們都會喜歡這間學校為孩子學習的努力方向，讓學習與生活連結，讓學習就在我們舉手可得的地方，也讓學習不只存在課本裡。最後，再一次感謝所有參加此活動的家長及孩子們，感謝所有義方的工作夥伴及支援的校外團隊，因為有您們，義方會越來越好，謝謝大家！

無我‧無框

無我‧無框

翁明達

猶記得103月8月4日在義方國小的第1次教師晨會上，我給老師們的第一個期許就是─做人但求「無我」，做事先想「無框」。

「無我」及「無框」是筆者在《無我無框─李祖德的人生品牌學》一書中截取作者李祖德的生活哲學思維，想藉由此文分享大眾此一觀點，讓我們的生活與工作能更加的順心、順遂與順運。

一、無我

在生活及職場上，我們很習慣的站在自己的角度看待及衡酌事情，也很自然的會思考是否觸及自己的利益與困境；當然，我們會更猶豫自己是否有能力承擔或面對這許多事的責任及難處？是不是會造成自己的困擾或影響自己後續的生活？所以，在我們許多待人處事的應對時刻、在許多必須面對人與事抉擇的關鍵環節上，我們已經習慣先從「自己」出發，從自己的角色、觀點、利益與委屈來思考、來因應所有的人與事，而這樣的開始，除了有可能成就自己的順遂外，卻也種下許多價值衝突的因子，讓最後的自己陷入自我中心的價值體系與外在的負面感知印象。

說真的，從自己的角度、觀點來斟酌事物，本就無可厚非，但這樣的待人處事態度卻會在團體中、在組織裡，變成一股負向力量，羈絆住群體的合作互動，阻饒組織的內部和諧，戕害了在這團體或組織裡人與人之間的互信、互助、互勉與互讓，讓組織動能深受迫擊，進而產生組織衰退的窘況。

所以，讓眾人的利益擺在個人的利益之前，讓我們的思考前瞻在群體團隊的運作之中，讓我們的動能成為組織發展中一股有益、有力的清流支柱，這就是「無我」的境界，也是組織發展非常重要的核心力量。

二、無框

現實生活中，我們太容易被既有的印象、過去的經驗、前人的言詞給主導，讓我們在處理事情或情勢判斷時，常常陷入過往的狹隘窠臼之中，走不出困境，創不出新意，也造不出新風景，讓許多存在的惡習、機制運作上的不友善、以及被人詬病的自以為是，仍層出不窮的發生；也讓許多事物及活動的處理因應，都顯得陳腔和思維老舊，讓生命本質缺乏能量，讓組織運作缺乏元氣，也讓教育變得張力不足、活力有限。

思考是一種習慣，處理事務流程是一種慣性，我們在面對事情發展、問題因應、制度建立時，是不是試著先別急著下定論？試著不要只會說以前都是這樣處理的？試著避免堅持一定要依照過往的處理方式？試著想想有沒有其他的可能或方法？因為，過往的因應經驗與思考範疇是具有參考價值，但絕不是聖旨而不能調整。

學校目前正在運作的事務處理流程、議題推動策略與課程發展內涵，早已經臨界需要跳脫既有思維進行再檢視的必要。隨著時間流轉、人員更迭與價值流動，學校的整體運作發展必須更貼近孩子的成長學習取向，更符應家長對教育與學校的期待，也要更能掌握社會脈絡及更符合國家與世界的人才需求。

所以，廣納眾議，跳脫框限，是我們在面對每一件事務時必須堅持的處事價值，讓我們隨時都能著眼現存處境，前瞻未來變遷，並思考永續經營，使學校的經營能更貼近社會的期待與需求，讓教育的價值能更合乎這時代的意義。

三、結語

「無我」與「無框」是任何人在任何時機處理任何事時，最好的處事價值。透過這無私態度與無框架思維，我們的教學與處事能量才能無限大的延伸。我們用心的教育、經營的學校、擘劃的教學，才會發光發亮，才能讓孩子充分受用、讓家長萬分放心。

祝福鄒彩完校長退休

祝福鄒彩完校長退休

翁明達

敬愛的鄒校長：

首先恭喜您能以優雅從容的姿態安全下莊，令教育圈的工作夥伴佩服不已，也羨慕不已。

從興隆、日新到文化等19年的校長生涯，您引領這些學校創造無數教育高峰，展現非凡的領袖魅力，並以開闊的胸襟面對職涯的種種歷練。您堅持的「學生學習是學校經營的核心」、您堅持的「沒有不可教的孩子」、您堅持的「教師有專業才有品質」、您堅持的「溫馨和諧的有情有義校園文化」，這些的教育哲學觀與學校經營價值，都已在這三所學校一一體現及發酵，讓教育現場的老師們及正在學習成長的孩子們，擁有了最優質的「教」與「學」園地。

38年的教育奉獻，您承接教育局多項專案研究及任務，也帶領國語科輔導團一步步奠穩基石，讓臺北市的國語文教學能展現清晰的成長框架與發展藍圖。而國際教育更在您的前瞻思維與實務推動下，為臺北市立下了一個典範標竿，讓後人有所依循參照與經驗學習。

親愛的鄒校長，您的風範、您的專業與您的付出，是眾人有目共睹的；當您在畫下教育生涯休止符、開啟人生另一樂章時，我們有著是滿滿的期待與祝福。期待您能適時撥空指導我們，讓我們能增長正能量，站在對的點為學校孩子的學習成長持續堅持與努力，也祝福您能好好享受慢活、樂活的悠遊自在退休生活，讓您的優雅與知性，繼續造福周邊的每一個人。

最後，想告訴您的是：一對喜歡閱讀的眼睛、一顆願意分享的心、一副始終承擔的肩膀，一雙溫柔有力的手、一陣輕快爽朗的笑聲、以及每一件都永遠合身的旗袍，都是我們最美麗的記憶收藏。

祝福您！

學業成績是培養孩子負責任的一個重要途徑

學業成績是培養孩子負責任的一個重要途徑

翁明達

學業成績該重視嗎？即使重視，又要重視什麼？相信每個人思考的角度都不竟相同，而筆者看重的點是：「讓孩子學會為自己的學習負責」。

在後現代的教育思潮裡，學習成就的量化分數似乎已經被許多有教育理想與發展理念的人認為那不是重要物件，而應該看重的是學習過程中「操作經驗的累積」、「面對挫折的克服」、「團隊夥伴的溝通」與「學習熱情的誘發與涵養」，這樣的觀點無虞是正確的，也是大人在陪伴孩子學習時非常重要的教養價值。

但筆者思考的是：「分數」有其參照價值，只是其價值不是在論斷孩子是否優秀，而是讓孩子從「分數」中檢視自己的學習歷程、學習結果、以及所付出的心力是否成正比或合宜，讓孩子學習為「自己的學習負責」。

學習本就是一個歷程，從學習前的態度準備、學習中的用心投入、學習後的能力檢視，以及評量前的自我複習、評量後的省思調整，每個脈絡都是身為學習者應該不間斷的自我覺察與持續修正，讓我們在學習中有著完整、豐碩與扎實的收穫。

所以，「成績」重要嗎？筆者的答案是：「不是最重要的選項，卻是重要的學習態度檢視線索。」讓孩子學習用具體的量化成績來檢視自己的學習歷程，透過大人的陪同引導，讓孩子理解自己在這個學習過程中付出多少時間與準備工夫，是否在學習過程能隨時提醒自己不懂就要舉手提問？是否在評量前就能養成習慣進行課業複習？是否能在每一次的成績檢核下，逐一看到自己的進步與付出的努力是否相對等？以上種種，都是讓孩子形塑一種學習習慣，也讓孩子知道在學習歷程中他所必須承擔的學習責任。

自主學習的態度、學習習慣的養成與學習成果的發酵，都是需要經年累月、一點一滴的匯集、銜接與堅持，我們應適時掌握各項現有機會或媒介來引領、陪伴孩子做有方向性的耕耘，讓孩子學習對自己的成績負責，也學習為自己的成就進行思考與努力。

給第44屆畢業生的勉勵與提醒─畢業典禮致詞稿

給第44屆畢業生的勉勵與提醒

-畢業典禮致詞稿-

翁明達

親愛的同學們：

今天的心情應該是喜悅的，因為你們長大了，已經完成階段性的學習要邁向另一個階段；但達達校長卻是感傷的情緒大於喜悅的心情，因為你們真的要離開義方了，過往我們點滴相處的情誼，讓我不捨得你們的離去。

回首這些年來，你們是學校老師最傷腦筋的一屆，我們用了許多方法、費了許多精神、開了許多會議，就是一直在思考著：如何把你們的學習態度找回來？如何讓你們在離開義方的時候已經準備好銜接國中學習的能力？

這些年來的每一堂課，都像是和你們在角力競賽般的辛苦。因為那時候的你們，大部分的時間都充斥著個人鮮明的色彩，以及以自己為主的主觀認知；那時候的你們，常常忘了學習應該有的學習態度，也常常忘了學習是需要付出心力與時間的；那時候的你們，常常發生同儕間的爭執與爭吵，讓班上的同學情誼備受考驗。因此，老師們必須用更多的教學策略來引發你們學習的意願，老師們更是積極的調整自己的節奏與方式來與你們融洽相處，讓班上的師生情感、同學情誼能更加和樂。當然，老師們也常常私下祈禱，希望你們有一天會突然懂事，突然變得讓人放心，突然變得知道學習的重要性。

幸好，老天爺有感受到義方師長的努力，讓你們在文章老師、阿忠老師、以及許許多多老師的陪伴下，真的一天比一天懂事了，真的有讓義方老師們感受到你們的成熟與你們的優勢價值。

現在，你們就要踏出義方校園繼續追求屬於自己的藍天，還記得達達校長在畢業紀念冊給大家的祝福語嗎？─「瞭解自己，才能努力自己的不足；掌握自己，才能追求璀燦的未來。」希望你們要先從瞭解自己著手，瞭解自己的能力、瞭解自己的態度、瞭解自己的擅長、也瞭解自己的不足；繼而掌握自己，讓自己能夠變得更好、更有實力、也更有方向感。

親愛的同學，再多的話，都無法精確表達我心中不捨你們的傷感，謝謝你們陪我逛夜市、陪我嬉笑、陪我打鬧、陪我打球，也唱歌給我聽、跳舞給我看。謝謝你們，我會非常想念大家的。

最後，祝福你們畢業順心愉快；也祝福今天所有在場參與這場盛會的人，身體健康，萬事如意。謝謝大家！

如何陪伴孩子學習

如何陪伴孩子學習

~Brian爸與Brian媽的孩子教養經~

Brian爸（翁明達）

孩子成長歷程的每一件事都是學習，也在學習，但孩子卻常常在這歷程中浪擲許多時間，也積累滿身傷痕。因此，身為父母的我們若能在孩子成長發展的同時多些陪伴，讓我們在陪伴中適時給孩子提供方向、補充資源、以及心靈同理的溫暖，則孩子定能有效的建構知識系統、形塑有用能力與涵養對生命的熱情與活力。

Brian是家中獨子，從小就一個人玩，下棋、打牌、大富翁、扮家家酒、甚至打球，他都一個人扮演多人角色進行互動模擬，外人看似他自得其樂，也很厲害，但事實上他是孤單且無助的，也讓他的心靈世界產生微妙變化，讓人際互動變成恐懼，讓後續的學習變成是要求而不有趣。循此，我們開始注意到親子陪伴與親子共學的重要性，透過積極、不著痕跡的方式參與孩子的成長與學習世界。

Brian爸媽首先充分運用「親子對話」，讓對話充分呈現在親子生活之中。在對話中，與孩子閒話家常，談天說地，舉凡學校老師與同學的事、社會發生的事、周邊生活的事，都可以連結親子的情感，也能讓孩子在對話中瞭解多元知識，澄清迷失價值，並建立有意義的想法，讓孩子漸漸的開發屬於他的潛能，展現屬於他的價值。

其次是「陪伴學習」。現在的Brian爸媽很習慣在孩子做事、看書或玩樂的時候主動貼近他的世界，營造一起做事、一起看書、一起遊戲的氛圍。對孩子而言，有人陪伴是一件安心且溫暖的事；透過共同參與，孩子的學習與做事動力會更強烈，也更持久，而孩子對這世界的人事物也會有更多的熱情與關注。

接著是「持續堅持」。任何習慣的建立或態度的養成，都需要一次又一次的長期經歷或磨練，所以，Brian爸媽持續透過親子長期共學的習慣，讓孩子在小時候就養成閱讀、好奇、思考的習慣，也學習如何學習的方法與策略，讓學習成為是一件再平常、也再容易不過的事。

最後要「同理孩子」。大人習慣用自己的觀點來思考孩子的處境與感覺，但實質上孩子的想法卻常常跟大人不一樣。Brian爸媽始終提醒自己要記得讓孩子隨時表達他心裡的感受和想法，讓孩子擁有表達意見的空間與抒發情緒的管道；再由孩子的感受與觀點中，全盤的接納與點滴的引導，讓孩子從接納中開展健全的心理情緒，讓孩子從引導中懂得未來如何因應與思考外在的世界。

每一個孩子都存在著他的個殊性，身為家長的我們必須懂得適時調整方法、角度與觀點，讓孩子在我們的陪伴中獲得最好的成長能量，讓孩子在生長學習的過程中擁有最愉悅的身心。Brian爸媽以自身教養經歷提供經驗分享，也再次驗證「陪伴孩子學習與成長」是一件有意義且值得我們付出的事。與大家共勉之！