發展完備的學校計畫
翁明達
學校經營運作，需先求理解過往校務的發展脈絡，再依教育核心價值與發展潮流檢視現有優勢能量與困境突破，擬定合宜計畫謀求優勢延伸與危機解除，繼而展望學校理想經營目標達成，弘大學生優勢能力建構與深化學習質感。是以，學校計畫的內涵品質與周延完整性，便是學校成功經營的重要技術關鍵。
一、匯聚亮點擘劃「校務發展計畫」
為推展國家教育政策，實現學校教育願景與經營目標，掌握學校教育發展方向，並提供具體策略與經費來源，校務發展計畫內容的規劃與制定便成為學校辦學的重要依據，亦是提供相關人士參與或瞭解校務運作的重要資訊。本校校務發展計畫現況茲說明如下：
(一)校務發展計畫形成歷程
1.本校校務發展計畫係依據國家教育政策，以及近年來教育重大推動方案，再參照本校SWOT情境分析，由各處室參酌學校現有資源、未來發展願景後提出草案，教務主任彙整後，提請主管會報討論修正，並透過教師晨會及教學備課日簡報及討論，廣求不同意見，再提交校務會議討論通過後實施。
2.校務發展計畫為學校辦理教育之根據，公布於學校網絡，亦積極透過各式管道強化宣導，例如：校務會議、課程發展委員會、學校日校務說明、教師晨會、行政會議、家長委員會議等，希冀運用多元宣導方式，讓教職員工瞭解計畫內容，確實執行，也讓家長理解學校之教育方針與措施，共同為孩子的教育攜手努力。
3.依據校務發展計畫訂定各項工作計畫確實執行，並定期評鑑檢討考核並修正，以符應實際的需求。
(二)校務發展計畫重點內容
本校101-105年度校務發展計畫係以營造一個健康、多元、尊重的義方希望學園為目標，內容有八大重點：
1.改善教學設備與環境設施，建構人性、精緻、人文的校園環境。
(1)提升校園潛在課程效能影響與教育功能。
(2)形塑人性關懷的校園。
(3)改善硬體設施，營造優質環境。
(4)活化校園空間，營造創意學習環境。
(5)積極爭取資源，轉型經營校園空間。
2.營造全面E化校園，建構溫馨有禮的教育服務、提升教學效能與學生學習成果。
(1)充實資訊科技設備。
(2)建立友善的網路環境。
(3)建立e化行政作業系統。
(4)建立教學資源平臺。
(5)推廣互動式學生學習平臺。
3.建構友善校園，培育懂得尊重感恩、知情達理的優良校風。
(1)建立合宜輔導體制。
(2)充實改善輔導空間與設施。
(3)導入資源挹注，扶助弱勢兒童。
(4)落實心靈成長教育。
(5)推廣服務學習與志工教育。
4.創新課程發展與教學型態研究，培育各領域專家教師。
(1)發展多元教師教學評鑑機制。
(2)推動有效教學。
(3)推展資訊科技融入教學。
5.營造多元豐富體驗學習場域，促進學生多元潛能開發。
(1)辦理多元化學習活動。
(2)發展多元學生社團。
(3)組織學生學習資源共享策略聯盟。
(4)創新課程教學，培養學生多元學習能力。
(5)促進學生合作學習。
(6)推展環境教育。
(7)實施營養教育。
6.整合主題活動課程素材，發展課程教學為核心的學校特色。
(1)總體發展校本課程架構。
(2)實施學校本位課程評鑑。
(3)建置課程發展資源系統網絡。
7.融合教師社群文化與團隊學習風氣，永續教師專業化發展。
(1)擬訂校本教師專業成長計畫。
(2)發展多元化專業成長活動。
(3)形塑學習型組織。
(4)培育專家教師。
8.統整社區教育資源網絡，實現社區化學校的理想。
(1)增進家長正向參與校務發展。
(2)營造學習型家庭。
(3)推動社區學校化，積極運用社區資源。
(4)建構學校社區永續發展夥伴關係。
另從105年度開始，學校再次從學校本位的角色進行自我檢視及前瞻思考，謀求可行性的校務經營與課程規劃發展方向，以及有效性的學生學習推動作為，期能透過眾人的合議共識及校本課程的建構推動，能厚植學生多元學習的優勢能力與自我實現的關鍵能力。
在以學校願景（健康、多元、尊重）、課程願景（健康活力、多元探索、尊重關懷）、及「以學生為中心，以能力素養為導向，以本位經營為要領」的課程規劃核心概念下，本校制定「攜手築夢─培育跨領域的新世代人才」為學校經營核心主軸，建構「生活體驗、環境探索、藝文素養」為校本課程發展走向，期許領域教學奠基「學習力」，校本課程扎根「探索力」。透過學校與家庭的教育合作、全體老師的共同努力，讓義方的孩子具有立足未來社會、銜接國際發展的能力，更藉由課程的全面深化及活化，讓這群孩子擁有多方面的能力來迎接每一個等待他成長的挑戰與契機。
我們期許：
1.達成永續化的行政效能
(1)學校組織運作健全，提升學校整體效能。
(2)資訊化的行政運作，提高行政效率。
(3)建立完備的制度，形塑學校良好活動。
(4)營造積極合作的氣氛，建立合宜的學校公共關係。
2.發展專業化的教師知能
(1)全體學校教師，不斷汲取新知，建立學習型組織。
(2)教師具有優異教學技巧，教學達到目標。
(3)教師內含豐富教育愛，建立學生為本的觀念。
3.開發多元化的學童潛能
(1)豐富學生的學習內容。
(2)落實適性發展的目標。
(3)讓學生能健康快樂成長。
4.營造優質化的學習環境
(1)建立完善安全措施，促進學生身心發展。
(2)建設優質的教學情境，豐富學習內涵。
(3)家長支持並積極參與學校校務。
(4)結合並善用社區資源，作為學校助力。
5.行銷卓越化的學校品牌
(1)學校呈現優質校務經營與專業教學形象，學生數逐年增加。
(2)落實學生學習品質，提升學生未來立足社會及前瞻國際視野的能力。
(三)校務發展計畫控管機制
1.中長程教育發展計畫，每年均納入年度工作計畫執行，並於每月的行政會議或相關專案會議進行執行控管，再於年度計畫執行完竣後評估，檢討得失，以作為下年度執行之參考。
2.各項計畫重點工作皆結合本校課程與行政運作機制，採滾動式調整校務發展計畫之內容，於教師晨會、處室會議、主管會報、行政會議、學校日、學習社群、課發會等，蒐集校務發展計畫應調整之需求，進而擬定修改內容，進行調整。
二、完善規劃實踐「處室工作計畫」
各處室年度工作計畫均以校務發展計畫為發展中心主軸，擬定完備工作計畫，並依處室業務編印相關法令規章與實施計畫，視需求分別公布在行政會議資料與學校網頁上，供全校教師、學生及家長參閱。
且為提高教職員工生對處室活動的瞭解與參與推展，在活動辦理或計畫實施前均先利用教師晨會、行政會議宣導，並發予相關書面資料通知，或在校內公告欄中張貼海報宣導推展。
(一)完善制定工作計畫
1.依據教育部、臺北市政府教育局重要政策，以及學校校務發展計畫和目標，充分思考暨擬定工作計畫，以確保教育工作的落實推動及學校經營目標的掌握。
2.視學校發展需求、外在資源引入及社區家長期待，適時調整計畫運作方式，整合全校教職員工共識與力量，共同為義方孩子的學習及學校經營的品質而努力。
(二)宣達工作計畫
1.各項計畫皆經由主管會報的初步提案與討論，再提供全校教師參閱，搜集多方意見，瞭解實施的可能性與困難點，最後視計畫類別分別經由教師晨會、行政會議、課程發展委員會或專案的籌備會進行審議及制定。在計畫制定過程中，已讓全校教師都能理解計畫內容與發聲參與。
2.運用各項集會、電子郵件或LINE群組方式，承辦處室適時報告計畫執行概況，讓學校夥伴能隨時掌握最新訊息。
(三)評估計畫執行成效
1.定期召開處室會議，進行內部自我檢核及評估。
2.定期召開教師晨會，進行教師意見的搜集與檢核。
3.定期召開主管會報，進行跨處室的檢核及評估。
4.定期召開行政會議，進行各年級與行政人員對處室業務執行情形之檢核及評估。
5.視需求召開專案檢核會，進行專案計畫的聚焦檢核與執行成效評估。
三、務實經營編擬「學校預算編制」
(一)務實編列學校預算
1.依據臺北市政府教育局年度預算編列作業準則進行預算編定。
2.依據學校校務發展計畫所需經費進行預算編定。
3.彙整全校教師教學設備及學校修繕需求，進行序位審議及預算編列。
(二)詳實執行學校預算
1.為使預算有效執行，發揮最大效益，由處室主管評估及訂定預算分配執行月份進度，再委由會計室協助陳報並列管執行進度，確保各項預算皆依法定期執行完畢。
2.透過主管會報定期檢視進度及檢討執行率，有效掌握各預算執行概況，並依檢核意見落實執行或進行執行之修正。
(三)經常門與資本門預算的執行
1.102年度經常門預算數○○○○元，決算數○○○○元，執行率○○○○%。（因有併決算情形，所以執行率超過100%）；資本門預算數○○○○元，決算數○○○○元，執行率○○○○%。
2.103年度經常門預算數○○○○元，決算數○○○○元，執行率○○○○%。（因有併決算情形，所以執行率超過100%）；資本門預算數○○○○元，決算數○○○○元，執行率○○○○%。
3.104年度經常門預算數○○○○元，決算數○○○○元，執行率○○○○%。（因有併決算情形，所以執行率超過100%）；資本門預算數○○○○元，決算數○○○○元，執行率○○○○%。
4.105年度經常門預算數○○○○元，決算數○○○○元，執行率○○○○%。（因有併決算情形，所以執行率超過100%）；資本門預算數○○○○元，決算數○○○○元，執行率○○○○%。
四、形優輔弱爭取「競爭性評選方案」
學校班級數少，相對年度經費就少，因此為提升學校經營效能，深化學校發展內容，學校必須積極的參與競爭性的評選方案，除行銷學校優質經營形象外，亦爭取更多計畫專案經費挹注學校發展需求。
(一)優質校務經營向度
在100年及103年度本校皆曾撰寫文案參與優質學校【校園營造】向度的評選，期待透過優質學校的肯定，讓學校更有能量來展現專業並減緩少子化所帶來的招生壓力；然而，因為校園空間營造欠缺課程結合融入的具體實作，讓學校必須再重新思考檢視學校整體課程發展方向與校園營造永續經營的思維，也促發了學校持續向上的調整動力。
(二)永續校園營造向度
義方從96年10月遷校至新校區辦學，除學校年度工程預算無法申請及修繕費幾近於零的狀況下，學校的其他準備金也在校園整修補強中幾乎罄盡，因此，學校必須積極參與各項專案計畫爭取經費，以持續提升校園環境的學生學習效能與安全性。
97年臺北市總合治水計畫、99年學校公共藝術設置計畫、100年幼兒園教學設施改善計畫、102年教育部國民及學前教育署補助改善教學設備計畫、105小田園屋頂平臺種植計畫、105年度校園原生植物棲地復育推廣計畫、105設置周邊無菸人行道計畫、以及105年防災校園建置計畫等，在在都看到學校積極努力的爭取痕跡與推動成效，也讓校園即課程的思維逐一展現。
(三)教師專業發展向度
教師的專業素養、處事服務與教學品質是學校最重要的資產。因此，學校持續的透過校長、主任的專業發展機制規劃、教師間彼此的教學分享與專業對話，積極探究專業議題與提升專業素養。亦每年申請教師專業學習社群計畫、教師領域備課社群計畫及教師專業發展評鑑計畫，讓教師在對話中學習，讓教師在合作中成長，讓教師在團隊中建立專業共識與團結情操。
(四)學生學習課程向度
在教育翻轉的快速洪流中，學校應變及總體思考學生學習內容的多元與深化課題也刻不容緩，積取爭取教育部、教育局各項攸關學生學習的推動經費，彌補學校的不足，也開展更多的可能。
105年度申請英語創新教學二班三組教學實驗計畫，嘗試英語拔尖；105品德小志工培訓計畫，讓孩子更懂得服務與付出；而104年度的教育部學前教育署夏日樂學計畫，則是結合母語與在地文化的鄉土課程，讓孩子更理解所生所長這片土地的前世今生。
每年的教育部國民及學前教育署國民中小學推動閱讀計畫，是學校在推動閱讀教育的重要資源；103、104年度臺北市政府學生畫廊補助款、105年度教育部推動藝術與人文教學深耕計畫、105年度臺北市卓越藝術藝術亮點學校計畫，充分深化學校的藝術與人文課程教學內涵，讓孩子有機會接解更多面向的視覺藝術，也讓孩子有能力去嘗試更多的藝術創作元素。
食農與田園教育是義方最重要的校本課程，除學校縱向規劃的田園課程與實踐教學外，
103行政院農糧署食農教育紮根推廣計畫、104-105小田園教育體驗學習計畫、105行政院農糧署食米養成教育推廣計畫等，都是學校爭取外在資源的重要機會，豐富孩子學習內容，掌握孩子學習契機。
(五)校外教學體驗向度
學校積極申請各項校外教學的專案計畫，包括校際交流、城鄉交流以及臺北趣學習方案等，有意義的拓展義方孩子的人文視野，創發孩子的思緒能量，更內化孩子的感恩與惜福。
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