老師，請讓別人感受到您是專業的

老師，請讓別人感受到您是專業的

在這開學及學校日的前夕，想提供老師您一個想法……

一直以來，總是看到許多默默在工作崗位上戮力耕耘的認真老師，但是，曾幾何時，這些老師並未受到家長們應有的尊重與評價；更直白的說，這些老師早已不是家長心目中矚意的孩子老師首選。

每逢編班時刻，大部分的家長都為孩子的新導師是誰而擔憂；教育現場也不時瀰漫著家長想透過各種管道為孩子爭取明星老師任教的激情與光景，或是運用關係、或是拜拜祈禱、或是集運凝氣，都在期盼著孩子未來的導師是個教學認真、滿富愛心又深具專業形象的優質老師。

只是，同樣身處在一個教育政策規範下，同樣經歷政府規劃安排的教育師資養成歷程，同樣在一定的學校資源支援體系及行政運作體制下，為何學校老師們在學生家長的心目中會有優劣之分？而這優劣卻不是實施教師評鑑或教師分級所得的評比結果……。其實答案很簡單，就是老師您有沒有讓家長知道或感受到您是具有真正的教育專業（專業形象），也就是您的教育專業有沒有獲得家長們的認同。

「專業」是「形象」的基石，一旦專業度受到職業級的肯定與推崇，其形象必定不差；一旦賴以維生的工作的專業水準愈高，其形象便愈好。所以，老師們除了一定要持續扎根自己的教學專業、厚實自己的專業素養外，也要懂得如何經營專業形象，方能符應這個多元時代對教師角色的期許。

「默默耕耘」的教師角色已經面臨必須要適度微調，現在老師您要學習讓自己的專業被看見，讓自己的專業被肯定。

底下臚列一些做法，謹提供教師您思考：

一、行政配合部分：

包括「擔任觀摩教學教師」、「擔任實習輔導老師」、「擔任教學輔導教師」、「擔任領域社群召集人」、「支持學校發展政策」、「協助各處室各項業務工作推展」、「參與認輔工作」等。

二、有效教學部分：

1.學生學習方面：包括「學生課業學習展現成效」、「學生處事態度展現負責」、「學生生活教育展現禮節」、「學生人格發展展現適性」等。

2.教師教學方面：包括「能掌握所教授教材核心概念，清楚教導概念及技能」、「能運用多元教學方法、教學媒體和各種發問技巧」、「能運用良好語文技巧、適當身體語言及用心注意學生發表」、「能充分完成教學準備，有效掌握教學時間，並能加以評量及檢視」、「能進行行動研究，改善教學問題」、「教學生動有趣」等。

三、班級經營部分：

包括「能營造和諧愉快班級氣氛」、「能建立良好教室常規」、「能有效運用管教方法」、「能建立良好師生互動」、「能妥善布置學習情境」、「能尊重接納學生意見」、「能立即制止學生不當行為」等。

四、親師互動部分：

善用文字或語言溝通的力量，以及因才施教的教學、輔導觀念，讓家長感受到教師的專業精神與態度；無論是「聯絡簿」、「通知單」、「給家長的信」、「電話拜訪」、「學校日」或學校各種家長能參與的活動等，都能以教育專業的思維、用詞予以回饋、說明及溝通，並暢通親師溝通的管道及掌握回應家長疑問或困難的時效性。

各位老師，我們都知道教師專業知能及專業成長的重要性，也能理解專業形象建立的必要性，但是在實踐上，專業知能的提升及專業成長的規劃卻未能獲得對等的落實；或許是安逸於職場的穩定，也或許是過於忙碌，無暇學習，但各行各業的專業知能皆是無窮無境的，再加上社會變遷，無論是課程內容結構上、學生身心發展上，以及現今扮演的角色等，各項攸關教育、教學的課題皆時時在變化、刻刻在調整，因此，教師必須隨時且持續落實教師專業知能的提升，以及專業成長的規劃，才能符應教師專業的建立，並適時掌握與家長進行專業的分享與互動，就能有效形塑專業形象，彰顯自己的專業價值與地位。

讓我們一同努力吧！

翁明達103.08.20