教學有感

教學有感

翁明達

最近由於學校發展智高課程的關係，原有的專精老師因故離校，學校也無財力邀聘校外專業講師，所以筆者就和也毫無經驗的自然老師一齊備課、一齊上陣教學了。

在一堂又一堂的教學歷程中，也在一個又一個年級的教學過程下，筆者重溫多年前還沒當校長時的第一現場教學感受，也真實的體悟到現在教師教學時的難為。

課堂中，筆者深切感受到大部分孩子的容易躁動與不專注，也看到了部分孩子對學習缺乏積極的動力與好奇心，更驚覺到現在孩子在許多外顯資訊的掩蓋下，其真相是欠缺扎實的知識基礎、技能應用與認真態度。

大環境的氛圍，給了孩子幾乎不受挫的學習機制與價值信念，卻也牽制了想積極用心的老師的作為，更讓教育的本質在不同人、不同角色、不同立場的詮釋或主張下，有著各說各話的風貌。

或許，所有關心孩子教育的大人們應該要先拋棄個人的先天信念，重新從孩子成長及學習現況，再次檢視我們所堅持的教育理念是否有助於孩子的成長學習，而不是因為我們個人的執著而讓孩子在未來面對各項生存挑戰時，反而不斷受挫或承接不起社會對他的期待。

現代的孩子、現在的學生，雖然充滿創意，也充滿活力，但明顯吃不了苦與不願吃苦的特性，讓許多的學習都只能停留在表層，讓我們的孩子脆弱到禁不起課堂的深度討論，也不斷掙扎與抗拒枯燥的基礎扎根，更無力也無法專注的靜下心來聆聽及學習。沒有扎實的知識技能基礎，沒有對學習的本質付出，筆者真心的為我們國家未來的主人翁感到憂心。

親愛的家長與關心教育的各個領域、各個階層的實務工作者，請試著給學校老師更多的教育主導性，讓學校老師可以依循孩子的個殊性給予不同的學習任務與壓力，讓孩子有系統性的奠基每個行為習慣或知能學習，讓孩子不再有逃避學習的空間和機會，讓孩子擁有貨真價實的學習。這樣，我們的下一代才有獨立及展趐高飛的一天！